Conception pédagogique ESL
Des activités interactives et ludiques
C’est dans la conception pédagogique alignée sur le CECRL que tout se rejoint : mon sens du design visuel, mon goût pour une écriture soignée, ma solide connaissance des objectifs du CECRL et mon envie d’explorer tout ce que l’EdTech peut offrir. À la fois créative et à l’aise avec la technologie, avec une vraie expérience de la classe et une approche très concrète de la pédagogie, je peux transformer un objectif d’apprentissage, un programme ou même une simple idée en une expérience d’apprentissage complète – de la conception et de la structure jusqu’à des activités interactives qui captent vraiment l’attention.
PIZZA TIME
PIZZA TIME : une activité de grammaire de niveau A1 alignée sur le CECRL
L’OBJECTIF : Je peux faire des phrases pour parler de l’heure en utilisant o’clock, half past, quarter past, quarter to.
LE DÉFI : Pour les jeunes apprenants, dire l’heure en anglais, c’est tout un programme : il faut assimiler les formats analogique et numérique, ainsi que les formats sur 12 et 24 heures. Ajoutez à cela l’ordre des mots, les prépositions et l’influence de la langue maternelle, et pas étonnant que des phrases comme « is 15 half past o’clock » résonnent dans les salles de classe d’anglais langue étrangère.
LA SOLUTION :
- Les parts de pizza qui disparaissent rendent les fractions plus concrètes, visuelles et faciles à retenir, tout en aidant les apprenants à mieux comprendre les différentes façons de dire l’heure avec une horloge analogique.
- De nombreux exercices d’association permettent de faire le lien entre l’heure au format numérique et l’heure sur une horloge analogique.
- Une activité cumulative bien structurée permet aux apprenants de réutiliser le langage cible pour décrire leur propre routine quotidienne.
Outils utilisés : Articulate 360 Storyline (création).
WORLDBUILDING 101
WORLDBUILDING 101: une activité d’entraînement à la partie 4 de l’épreuve de compréhension orale du CAE
L’OBJECTIF : Je peux comprendre l’essentiel et les détails dans des monologues longs où les attitudes et les opinions sont implicites plutôt qu’exprimées directement.
LE DÉFI : La partie 4 de l’épreuve de compréhension orale du CAE est un exercice de mise en correspondance à choix multiple. Les apprenants doivent suivre les opinions et les attitudes de cinq personnes tout en évitant les pièges – et, soyons honnêtes, c’est déjà un sacré défi, même pour un anglophone !
LA SOLUTION :
- Un thème riche en vocabulaire et en concepts, qui s’appuie sur l’intérêt des jeunes adultes pour les romans de science-fiction et de fantasy et leur envie d’y participer.
- Une explication claire et concise de l’exercice, avec des stratégies que les apprenants peuvent mettre en pratique immédiatement.
- Une simulation de l’épreuve de compréhension orale de la partie 4 du CAE.
- Accès à la transcription audio sur la diapositive de correction, permettant aux apprenants d’identifier et d’analyser le vocabulaire et les expressions clés.
Outils utilisés : Articulate 360 Storyline (création), ElevenLabs (génération audio), Audio Joiner (montage).
