Diseño de aprendizaje de inglés
Diversión interactiva
El diseño de aprendizaje alineado con el MCER reúne todo lo que sé hacer: diseño visual, escritura, objetivos de aprendizaje y experiencia en el aula, junto con las posibilidades que ofrece la tecnología educativa. Puedo ayudarte a convertir un objetivo de aprendizaje, un programa o incluso una idea inicial en una experiencia de aprendizaje completa, desde la estructura y los contenidos hasta actividades interactivas que despierten el interés y mantengan al alumnado implicado.
PIZZA TIME
PIZZA TIME: una actividad de gramática de nivel A1 alineada con el MCER
EL OBJETIVO: Puedo hacer frases para hablar de la hora utilizando o’clock, half past, quarter past, quarter to.
EL RETO: Para los más jóvenes, decir la hora en inglés tiene lo suyo: tienen que manejar los formatos analógico y digital, además de los formatos de 12 y 24 horas. Si a eso le sumamos el orden de las palabras, las preposiciones y la influencia de la lengua materna, no es de extrañar que frases como «is 15 half past o’clock» resuenen en las aulas de inglés.
LA SOLUCIÓN:
- Las porciones de pizza que desaparecen hacen que las fracciones resulten más atractivas y fáciles de recordar, y ayudan a comprender mejor las distintas formas de expresar la hora en un reloj analógico.
- Los numerosos ejercicios de asociación relacionan las horas en formato digital con las de un reloj analógico.
- Una actividad acumulativa bien estructurada permite al alumnado reutilizar el lenguaje objetivo para describir su propia rutina diaria.
Herramientas utilizadas: Articulate 360 Storyline (creación).
WORLDBUILDING 101
WORLDBUILDING 101: una actividad de práctica de la Parte 4 de comprensión auditiva del CAE
EL OBJETIVO: Puedo comprender monólogos extensos y captar tanto la idea general como detalles concretos, incluso cuando las actitudes y opiniones se expresan de forma implícita.
EL RETO: En esta parte del examen, hay que relacionar las opiniones y actitudes de cinco hablantes con varias opciones, mientras se evitan los distractores intencionados. Una tarea compleja que, seamos sinceros, ¡supone todo un reto incluso para un hablante nativo!
LA SOLUCIÓN:
- Un tema con vocabulario avanzado y conceptos interesantes, que conecta con el interés de los jóvenes por las novelas de ciencia ficción.
- Una explicación clara y concisa de la tarea del examen, con estrategias prácticas que los alumnos pueden aplicar de inmediato.
- Una simulación del ejercicio de comprensión auditiva de la Parte 4, adaptada al formato del CAE.
- Acceso a la transcripción del audio en la diapositiva de retroalimentación, para que los alumnos puedan identificar y reflexionar sobre el lenguaje clave.
Herramientas utilizadas: Articulate 360 Storyline (creación), ElevenLabs (generación de audio) y Audio Joiner (edición).
